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平时和学校老师积极配合

一部分家长，不到开家长会的时侯，不跟老师联系，也不到学校去，这样很不好。家长不能当“甩手掌柜”，以为把孩子送到学校之后就万事大吉了，其实不然，家长平时需要和学校老师加强联系，了解孩子在校表现，现在的孩子都有两面性，在家很“乖”，初中课外辅导谁知道，在学校又是“另一面”，如果家长和老师联系少，很难及时把握孩子在校的情况和表现，初中课外辅导谁知道，教师也不了解孩子在家情况，初中课外辅导谁知道，不好配合。建议家长们采取主动态度，与老师经常联系。

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和学校比师资：这是一个很尴尬的事情，因为具有参考性的标准（如教师资格证、职称、奖项）几乎都是围绕着学校的教学需求和场景量身定制的，教育机构并没有较为通用的被***认可的标准。例如学校老师可以是高级或正高级教师，家长一看这个级别就会很容易信服，而机构教师的一些身份，例如学科组长、教学主管，往往则难以得到家长的认可。所以，去和学校教师比为学校教师量身定制甚至只有学校教师才有可能得到的标准，显然是很没意义的。

贪大求全：这同样是个很尴尬的事情，很多课程顾问在介绍自己的课程产品时，总是把课程产品包装成了“***”产品——所有的问题都可以解决，所有的领域都可以覆盖。这显然是不现实的，客户也是不会信的。

因此，我们首先需要搞清楚一个问题：课外辅导和学校教育之间到底是什么关系？

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一个国家发展的不同阶段，需要不同的人才支撑。此前几十年的发展过程中，中国无论是在经济，还是在科学上，一直处于积累和追赶中。从综合国力整体提高的方面来看，过去在教育上的策略是有可取之处的，它在很大程度上进行了教育的普及，使大多数人成为了能促进经济发展的基本单位，同时也很大程度的扼杀了教育的多样性。

我国具有近14亿人口，在全国范围内保证所有人的教育本身就是件极为不易的事，如果要保证每个孩子的个性化发展几乎是不可能的。同时考虑到教育公平、管理等方面的因素，以工业化模式构建教育体系似乎是比较好解。

这样做的一个弊端是，中国的教育正在把每一个人培养成平庸的人，或者说是“合格”的人才。这种教育体制的特点是：给天赋高的人设置发展上限，大量的时间浪费在复习和不必要的学科上。天赋低的人设置了发展下限，可吸取比较大限度的个体融入到社会工作中。

生面的范围大于事业的范围，给孩子多些选择

大多数有所成就的人在20岁之前就能确定自己以后的方向，但也有一些大器晚成的人选择比较晚，家长要给孩子更多的包容与机会。

以**近火爆的少儿编程为例，科技的确是未来长久的教育趋势，但家长不要替孩子做选择，缺乏自主性的孩子离开父母后将很难有所成就，兴趣的培养才是真正受益终生的事。“教学”二字对于学生来说，学要重要得多，学是终生的，持续的的动力。

尽管当今世界都在呼吁创新性人才的培养，世界上对于创造力的培养并无有效的方法，提供一个宽松、宽容、自主、自在的学习环境，人才会不期而然的产生。对于前列人才来说，选材比培育更加重要。

教育理论已随世界发展进行了好几代的更迭，而当前，创新性人才的需求使自然养育理论、全人教育成为教育界**通用的教学指导。

通识教育、教育多样化、教育机构与公立学校的互补、开拓人才出口是未来教育市场、教育机构和家长需要共同努力的方向。

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行业机构参差不齐，服务有待提高     

当前国内的中小学课外辅导培训市场部分仍处于地方品牌占主导地位的局面，但是因为中小学课外辅导培训市场所提供的服务，都是围绕中小学基础课程，例如语文、数学、英语等。正是由于课外辅导服务在本质上具有同质性，为课外辅导机构提供了跨区域经营的可能性。实力强大的课外辅导机构，将因为教学质量过硬、师资力量雄厚、管理规范等而获取更大的市场份额，而质量差、规模小、没有**竞争力的课外辅导机构所面临的将只是倒闭和或被兼并的命运。目前行业现状：缺乏规范及行业准则、竞争混乱、收费较高、因个人原因提出退款往往遭拒等问题相对集中，服务质量有待提高。

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各种辅导班的宣传单页满天飞，广告诱人，很多辅导班以各种优惠方式吸引家长送孩子去参加辅导班。甚至很多辅导班通过QQ群、微信群的方法，通过类似保健品宣传的形式，用群内家长聊天记录作为自己水平的验证，让群内的家长深信不疑，家长们要注意这些都是广告！

如何甄别这种行为，**简单有效的方法就是，看清楚辅导老师的真实情况。俗话说“老王卖瓜，自卖自夸”。

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